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本文转自：岳阳日报

潜心科技栽植燃烧少年联想

——记湖南省特级陶冶、汨罗一中科技陶冶韩志红

    □岳阳日报全媒体记者田卓开通信员廖孟星

    科技陶冶是作念什么的？

    在当下的栽植体系中，这是个有些蒙眬的身份。在许多东谈主的印象中，陶冶往往对应着语文、数学、物理等学科，而科技陶冶，似乎只是带着学生作念作念模子、搞搞实验。

    但在汨罗市第一中学，一位陶冶用三十余年的信守，给出了我方的谜底。

    他扎根县域栽植一线，把粗野的科技行径室变成翻新联想的孵化器；指导学生从田间地头寻找课题，让乡土勤勉变成寰宇获奖面貌；将学生一次次奉上国度级科创赛事领奖台，让更多乡村孩子因科创转换东谈主生轨迹。

    他即是寰宇中小学时代学科正高等陶冶、湖南省特级陶冶韩志红。

    1990年，韩志红从原湖南农学院园艺专科毕业后，便回到家乡汨罗任教。

    “我一直对科学探索充自在思意思，也但愿劝诱更多孩子战役科学、疼爱科学。”韩志红说。

    联系词，上世纪90年代，县域学校科技栽植基础薄弱，莫得特意的实验室和完善的器材开发，许多科技实践行径只可依靠平方材料和肤浅器具完成。

    更推行的问题是，在其时的栽植氛围下，不少家长和学生认为科技行径“占时代”，连部分陶冶也难以通晓其价值。一些对科技充自在思意思的孩子，更是在升学压力眼前游移退守。

    为了不踯躅学生时代，韩志红把普遍准备使命留给了我方。

    白日上课，晚上查贵府、作念实验、改模子，遭遇不熟识的时代姿色，就反复检察考据。许多面貌，他老是先我方摸透旨趣，再带着学生一步步实践。

    “学生的时代很可贵，我多作念极少，他们就能少走一些弯路。”韩志红说，那些年，他不时一个东谈主守真实验台忙到夜深，把失败留给我方，把进修的措施教给学生。

    撑握韩志红坚握下来的，不仅是对科学栽植的疼爱，更是孩子们眼中的那份意思与渴慕。“许多孩子第一次战役科技翻新时，眼睛是发亮的。”他说，“那种对未知的向往，让我合计这件事值得一直作念下去。”

    三十余年来，这份初心永恒未始转换。

    扎根乡土从生涯中启迪翻新

    在韩志红看来，县域学校诚然资源有限，却领有最可贵的翻新泥土——真实的生涯场景。

    从生态衍生到环境不断，从湿地建造到防涝安设，经他指导的学生作品齐带着浓厚的生涯气味，也展现出青少年就业社会、回馈家乡的包袱担当。

    而在盛大后果中，最令韩志红谨记的，是他在2008年指导学生龙超泽完成的“叶脉网式凝雾集水安设”。这不仅让汨罗一中的科创栽植走进寰宇视线，也让更多东谈主看到了县域学校开展科技翻新栽植的无穷可能。

    面貌灵感来自学生上学途中遭遇的大雾天气。

    雾气能否被收罗利用？带着这个问题，他带着龙超泽查阅贵府、探访众人、开展实验。最终，他们从植物叶脉结构中获取启发，遐想出具有网状头绪结构的凝雾集水安设。

    功夫不负有心东谈主，这项着手于生涯不雅察的翻新后果脱颖而出，赢得众人评委的高度认同，在第23届寰宇青少年科技翻新大赛上斩获“中国科协主席奖”“优秀工程类面貌一等奖”“英特尔英才奖”三项荣誉。其中，“中国科协主席奖”寰宇仅2东谈主获奖。

    回来这段资历，韩志红认为，确凿打动评委的不单是是时代自己。

    “许多东谈主合计科技翻新即是拼开发、拼参加，但关于中学生而言，更遑急的是发现问题和处置问题的材干。”

    多年来，他握续眷注寰宇青少年科技翻新赛事的发展动态，筹商优秀获奖作品，劝诱学生把目力投向田间地头和社区街巷，在真实需求中寻找翻新场地。

    三十余年来，韩志红指示学生在各类科技翻新赛事中获国度级金牌8枚、银牌16枚、铜牌28枚，省、地、市级奖励超2000东谈主次，主握省级课题4项，百余篇科技论文获奖或发表，自编校本课本《中学生科技翻新实践指导》被多所学校实支配用，让翻新栽植之种在更多校园生根发芽、吐花遏抑。

    走进汨罗一中科技创作室，展柜里摆满了各类学生作品。

    “这些齐是积年的优秀获奖作品。”韩志红告诉记者，我方有一个俗例：从不丢弃任何学生作品，也不把优秀后果“封存”起来。

    在韩志红的鼓舞下，学校建起科创作品罗列室，三十年来的后果逐一罗列，他险些齐能说出每件作品背后的故事。

    而这些收货背后，是常东谈主难以假想的付出。

    “不时饭吃到一半，就被学生一个电话叫到学校，我爱东谈主齐俗例了。”他笑着说，这些年来，我方险些莫得完好意思的周末。不管课余还是节沐日，他老是在学校陪学生作念实验、改有遐想、作念调研，在真实场景中发现问题。

    因此，在历久陪同中，他也平定酿成一种更潜入的栽植通晓——不是通盘孩子齐走归拢条路，但每个孩子齐不错找到属于我方的场地。“栽植即是帮每个孩子找到我方的舞台。”

    曾有别称学生因文化课收货不睬想而自卑，但韩志红发现其出手材干隆起，便将其吸纳进航模意思意思小组。在握续指导与参赛实践中，这名学生沉珍摄拾信心，最终考入祈望大学。

    如今，他不仅是学生成长路上的引路东谈主，更是许多后生科技陶冶的“师父”。从面貌选题到后果求教，从调研措施到论文写稿，韩志红把三十多年积蓄的心得整理成贵府，免费提供给同业参考。

    此外，动作湖南省科协“科技潇湘行”行径科普众人志愿者，他还雷同走进下层学校开展科普讲座，踪影精深衡阳、怀化、张家界等地。

    多年来，他先后获取“寰宇优秀科技指示员”“湖南省十佳科技陶冶”“岳阳市政府格外津贴众人”“岳阳市高条理东谈主才”等百余项荣誉，并屡次担任寰宇青少年科技翻新大赛评委，成为区域科创栽植领域公认的“赓续东谈主”。

    是以，科技陶冶到底是作念什么的？

    韩志红用三十多年的信守，给出了最活泼的谜底。

    科技陶冶不单是栽植常识的东谈主，更是燃烧意思意思、启迪念念维、陪同成长的东谈主。他们大要莫得站在科创最前沿，却在青少年心中播下探索世界的种子；他们有时亲手创造紧要后果，却让越来越多孩子深信，科学并不远方，翻新就在身边。

    三十余载春风化雨开yun体育网，韩志红永恒扎根校园，燃烧了一代又一代青少年追赶科学联想的火种。而这些延续汇注的点点星光，也终将照亮科技强国的当年之路。